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​浅谈英语教学策略

发布日期:2020-12-19 浏览次数:4081

——凡士法

一、唤醒学生“内驱力”

英语学习的“内驱力”是指自我推动的能力,属于非智力因素,在英语学习的成败中扮演了重要的角色。一旦“内驱力”觉醒了,学生会加强自我约束,自主学习能力不断增强,会自觉地尽最大努为使学习的效益最大化。英语学习“内驱力”强的学生明白“自律者出众,不自律者出局”的道理。促进“内驱力”觉醒最好的办法是让学生在有意义的语言活动中积极活动,互相答疑解惑,用所学的语言知识解决问题。他们在互动过程中发现问题,分析问题,解决问题,尝到“甜头”(能力的逐渐提升,“脑洞“慢慢打开)的同时,调整学习策略,进一步明确了英语学习的下一步应该如何走才更接近成功的目标,“内驱力”水到渠成。

二、训练高效英语学习策略

认知法主张外语教学中要充分发展观察,记忆,思维,想象等智力因素,强调认知规律指导掌握外语交际能力。引导学生领悟学习策略,培养良好的英语习习惯,提升自学能力。教师教学中要紧紧围绕主题意义探究,设计科学的课堂教学活动。同时依据人类认知规律,整合学习理解,应用实践,迁移创新等六要素英语学习活动观,由浅入深,逐层深入开展教学。在不断激发学生学习兴趣的同时,培养学生逻辑性思维,批判性思维和创新思维能力,实现核心素养有效提升。

三、学习策略与非智力因素培养相结合

中学生的兴趣日趋广泛,情感较为丰富,但意志相当脆弱,往往仅凭自的好恶来对待学习。而且情绪方面更是变幻无常。因此教学中采用适当的教学策略,激励学生体验到成功的喜悦,学生就会渴望学好英语,乐于接受一种好的学习策略。在当今信息技术高度发展的时代,多模态化教学手段应在学生学习中发挥重要作用。例如:网络资源可提供优美英文歌曲,精彩的英文励志演讲视频,学生喜闻乐看的英文版《西游记》《花木兰》等系列动漫剧,都是激发学生学好英语的有效手段,也是培养学生美好情操的文化精品。

总之,作为英语教师,在不断更新自己新知的同时,进而探索英语教学规律,帮助学生解决英语学习中存在的困惑,为他们打通成功学习英语之路,在教学中收获,在收获中分享。在2021年即将来临之际,仅以浅薄见解献给我的同行。